Mugiwara : ترجمة
قصة النهاية معادلة أوغي
أتعرفون أجمل معادلة رياضية؟
قصة النهاية معادلة أوغي
:إنها .eiπ + 1 = 0
.تدعى بمتطابقة أويلر كذلك
...إنها مثالٌ للجمال بحيث تجمع أساس اللوغاريتم الطبيعي
.والنسبة التقريبية للدائرة باي والعدد الصحيح واحد والصفر i والوحدة التخيّليّة
...لو كان هناك إلهٌ في هذا العالم
.فهذه المعادلة هي أكثر دليلٍ ممكنٍ على وجوده
—المثير بشأنها بالأحرى، الجميل بشأنها هو أنها لم تفرض من قبلنا
إنها جميلة ولكن حين تفكر بها فهي مخيفة أيضًا
—المثير بشأنها بالأحرى، الجميل بشأنها هو أنها لم تفرض من قبلنا
إنها جميلة ولكن حين تفكر بها فهي مخيفة أيضًا
—المثير بشأنها بالأحرى، الجميل بشأنها هو أنها لم تفرض من قبلنا
إنها جميلة ولكن حين تفكر بها فهي مخيفة أيضًا
—المثير بشأنها بالأحرى، الجميل بشأنها هو أنها لم تفرض من قبلنا
إنها جميلة ولكن حين تفكر بها فهي مخيفة أيضًا
—المثير بشأنها بالأحرى، الجميل بشأنها هو أنها لم تفرض من قبلنا
إنها جميلة ولكن حين تفكر بها فهي مخيفة أيضًا
—المثير بشأنها بالأحرى، الجميل بشأنها هو أنها لم تفرض من قبلنا
إنها جميلة ولكن حين تفكر بها فهي مخيفة أيضًا
—المثير بشأنها بالأحرى، الجميل بشأنها هو أنها لم تفرض من قبلنا
إنها جميلة ولكن حين تفكر بها فهي مخيفة أيضًا
—المثير بشأنها بالأحرى، الجميل بشأنها هو أنها لم تفرض من قبلنا
إنها جميلة ولكن حين تفكر بها فهي مخيفة أيضًا
...رغم ذلك، أوشينو أوغي
...هذه الطالبة المنتقلة، تودّ أن تعبّر عن رأيها الصريح بجمال متطابقة أويلر
:بهذا الشكل
.أجل، إنها جميلةٌ فعلًا يا أراراغي-سينباي
.قد يغمى عليّ من جمالها المطلق
.أكثر شيء جميل فيها هو أن الناتج صفر
.وبما أن الناتج صفر فلن يتكبّد أحدٌ عناء إجراء عمليّة حسابية
...سماع ذلك يؤكّد اعتقادي مجددًا
.أوشينو أوغي هي أوشينو أوغي، هذه الطريقة الوحيدة لوصفها
.العالم بالنسبة لها عبارة عن صفر
.مهما فعلت شيئًا على غير عادتها، فإنه يندرج ضمن عاداتها في النهاية
.وهكذا، هذه القصة عن الرياضيّات
.لندرس
."إن كان سماع مصطلح "الرياضيّات" يصيبكم بالقلق، فاستبدلوه بمصطلح "علم الحساب
.ولتبسيط الأمر أكثر، اعتبروها قصةً عن الأعداد
.ففي هذه القصة، العدد الأكبر يقدّم الحل
.باختصار، هذه القصة عن قاعدة الأكثرية
.قاعدة الأكثرية
.الطريقة الوحيدة التي تحوّل حتى الخطأ إلى حقيقة
.إنها لا تسعى لتحقيق سعادةٍ فرديّة وإنما لتحقيق تماسكٍ مبنيٍّ من الإجماع
.ظلمنا
.معادلتنا الظالمة
ظلم
نحن
طرفنا من
.إنها الشيء الوحيد الذي اخترعته البشرية حقًّا
.كما أنها أقبح معادلة في تاريخ البشرية
هيا، لنفتح الباب
ونبدأ مغامرتنا
لنعثر على الجواب
المؤدي إلى مستقبل حقيقي وعادل
أريد فعل هذا ،وأريد فعل ذاك
مستعبدة من قبل الجشع
لا أريد هذا
،
ولا أريد ذاك
،
إنني مليئة بالتناقضات
عندما نكون منحازين
منحازون تمامًا
تنحاز
جميع أكاذيبنا تمامًا
هيا، لنفتح الباب
ونبدأ مغامرتنا
لنعثر على الجواب
المؤدي إلى مستقبل حقيقي وعادل
انظر للدمار الذي خلفناه
غضضنا الطرف عنه لننجو
والأخطاء التي ارتكبناها
ونحن نسد آذاننا
لنرجُ ألا نرتكب ذلك الخطأ مجددًا
معادلة أوغي، الجزء الأول
قصة النهاية معادلة أوغي
...إن كان هناك أحدٌ جرّب أن يُحبس في فصلٍ غامض
...مع فتاةٍ تصغره سنًّا، ومضى على لقائهما أكثر من ساعة
.فسأكون ممتنّة له إن قدّم لي نصيحةً الآن
.لا فائدة يا أراراغي-سينباي
.لا أقصد أنك عديم الفائدة بل فعلتك عقيمة
.قصدت أنني جرّبت عدّة نوافذ ولكنها لم تتزحزح قيد أنملة حتى
...لا
.نظرًا لهذه الظروف، لا أظن أن بإمكاني إساءة فهمك
.الأبواب لا تتزحزح أيضًا
...لا توحي بأنها مقفلة أو ما شابه
.نوعًا ما، توحي بأنها مغلقةٌ بالغراء
.أجل، كما أسلفت القول، النوافذ مغلقةٌ بإحكام
.يمكن فتحها عن طريق لفّ الأقفال التي تثبّت النوافذ
.ولكن إطارات النوافذ الرئيسيّة لن تتزحزح
.صحيح، تبدو وكأنها مغلقةٌ بالغراء
.ما باليد حيلة
.لننتظر وصول المساعدة يا أوغي-تشان
.لحسن الحظ أن كانبارو تعلم بوجودنا هنا
...أتساءل بشأن هذا
تعتمد على شخصٍ آخر لينقذك يا أراراغي-سينباي؟
.يمكن للناس إنقاذ نفسها فقط
...إلّا أنك
.آسفة
.هذا مبدأ عمي
.لا علاقة لنا به
.ولكن بغض النظر عن ذلك، الاعتماد على أصدقائك ليس أمرًا مكروهًا
.ولكنني لا أظن أن علينا التخلّي عن محاولة الخروج بأنفسنا
...لأن
.لم تتقدّم عقارب الساعة ولا حتى لثانية واحدة منذ دخولنا الفصل
.ما زالت البطّاريات تعمل بالتأكيد
قصة النهاية معادلة أوغي
بدأت هذه القصة بعد مرور نصف عام على تعرّضي لهجوم من مصاصة دماء .شقراء ذات عينين ذهبيّتين في الثلث الأخير من أكتوبر
ثانوية ناويتسو
!مرحبًا يا أراراغي-سينباي
!هذه أنا كانبارو سوروغا
.أأنت وحدك؟ يبدو ذلك
!في الواقع، هناك فتاةٌ أودّ أن أعرّفك عليها
!أوليست ظريفة؟
ما بالها إذن؟
.الفتاة التي تريدين أن تعرّفينني عليها
.قالت إنها ترغب باستشارتك عن أمرٍ ما فطلبت مني مساعدتها في مقابلتك
تستشيرني بماذا؟
...لم أسمع التفاصيل كذلك
.ولكن يبدو أنه أمرٌ متعلّقٌ بالغرائب
.يبدو أنها تعرف شيئًا
.تعرف أمر ذراعي اليسرى وأمر دمك أيضًا
.قالت إن عمّها أخبرها
عمّها؟
.إنها في الصف العاشر، انتقلت إلى هنا حديثًا
...والمفاجئ بالأمر
.يبدو أنها ابنة أخ أوشينو-سان
.اسمها أوشينو أوغي
هذا غريب، أليس كذلك؟
.غريب
.وغامض
.غامض
.أي مريب
...مريب
.ومختلف
السلم
غرفة الجيولوجيا
تجارب الفيزياء
تجارب الأحياء
مخزن
تجارب الكيمياء
مخزن
غرفة العرض
الثالث الطابق
.يا للغرابة
المعذرة، أتصغي إليّ يا أراراغي-سينباي؟
كنتِ تتحدّثين عن عدد مباني المدرسة، صحيح؟
وأن مبنًى واحدًا سيكون اقتصاديًّا أكثر نظرًا لعدد الطلاب؟
.مخطئ تمامًا
أأنت مغفّل؟
.هذا ما أقصده
أين؟
السلم
غرفة الجيولوجيا
تجارب الفيزياء
تجارب الأحياء
مخزن
تجارب الكيمياء
مخزن
غرفة العرض
الطابق الثالث
.هنا
.مخطّط الطابق غريب
.غير طبيعي بالأصح
.انظر إلى الطابقين العلوي والسفلي رجاءً
هناك غرفٌ مناسبة في الطابقين، صحيح؟
غرفة العرض
.إذن، من الغريب عدم وجود غرفة في الطابق الوسطي
...غريب
.ولكن هناك غرفةٌ في الطابق الثالث
غرفة العرض
.غرفة العرض
.لأن المخطّط مخطئ
...أو ربما ليس مخطئًا، ولكن
.القاعة مرسومة بالمكان الصحيح فعلًا، ولكن غرفة العرض ليست بهذا الطول
غرفة العرض
LL فصل
مقارنةً بالغرف الأخرى، إنها أطول بنسبة 50%، صحيح؟
غرفة العرض
مواد التدريس
غرفة العرض
أيعقل أنك تشك بي يا أراراغي-سينباي؟
.جرحت مشاعري
.لم أتوقّع أن تشك بي
.لا، لستِ متعلّقةً بي لدرجة أن يجرح شكّي بكِ مشاعركِ
...لا، لا، بل أنا متعلّقةٌ تمامًا
.بالمغفّلين الذين يُخدعون بسهولة
.لو كانت هذه رواية غموض، فتصميمٌ لا يتطابق مع الواقع يدلّ على وجود غرفةٍ مخفيّة
...ولكن لنفترض
.أن هذه ظاهرة متعلّقة بالغرائب
.يجدر بنا تحرّي الأمر قبل أن يتأذّى أحد
قصة النهاية معادلة أوغي
ماذا؟ ما هذا الفصل يا ترى؟
.لم يكن موجودًا عندما أتيت لتصميم المخطّط
.يا للغموض
.على كلٍّ، لنتحقّق منه
.وهكذا وصلنا إلى هذا الحال
ما رأيك يا أراراغي-سينباي؟
.ما رأيي؟ لا شيء محدّد
ولكن يا أوغي-تشان، لو كانت هذه ظاهرة سبّبتها الغرائب، فما نوعها بالضبط؟
.لا أدري
.فأنا لستُ مطّلعةً على معرفة عمّي الغامضة
.أعرف الغرائب الرئيسيّة التي تظهر في الأفلام والمانغا لا غير
أوغي
كويومي
...ولكن يا أراراغي-سينباي
.هناك شيءٌ واحدٌ مؤكد
.تظهر الغرائب لأسبابٍ مناسبة
مغلق
مما يعني أن كشف السبب سوف يخرجنا من هنا
مغلق
مما يعني أن كشف السبب سوف يخرجنا من هنا
مغلق
مما يعني أن كشف السبب سوف يخرجنا من هنا
مغلق
مما يعني أن كشف السبب سوف يخرجنا من هنا
مغلق
مما يعني أن كشف السبب سوف يخرجنا من هنا
مغلق
حتى بالرغم من ذلك، ما السبب خلف حبسنا في هذا الفصل؟
.حتى الساعة توقّفت
.قد تكون الساعة الظاهرة دليلًا ما
ألا يقلقك هذا الزمن العشوائي الذي تعرضه؟
.الساعة السادسة مساءً هي وقت خروج الطلاب من المدرسة
...يُحبس طلابٌ في الفصل رغم أن وقت المغادرة قد حان
ما معنى هذا يا ترى؟
...لا يستطيعون الرحيل رغم أنه وقت المغادرة
...ربما حصةٌ إضافية
...حصةٌ إضافية
هل شاركت بحصة إضافية من قبل يا أراراغي-سينباي؟
.أنا ذكيةٌ نسبيًّا رغم مظهري هذا، لذا لم يسبق لي تجربتها
...وأنا أيضًا
ماذا؟ حقًّا؟
.في حالتي، حتى لو قيل لي أن أبقى لدراسة حصصٍ إضافية، فإني لا أحضرها
...ولكن قبل عامين، في الصف العاشر تحديدًا
في الصف العاشر؟
ما الخطب يا أراراغي-سينباي؟
.وضعك يبدو سيئًا
.كلا، أقصد أن وجهك شاحب
.حقًّا؟ آسف
.أشعر بالدوار قليلًا
.لا داعي للاعتذار
.لا داعي إطلاقًا
.ربما الاعتناء بزميلتك التي تصغرك سنًّا قد أرهقك
لِمَ لا تجلس على أيّ كرسي؟
لماذا جلست هناك؟
ماذا؟ ما المغزى من سؤالك؟
أولم تنصحيني بالجلوس؟
لا، لا، أقصد أن هناك العديد من الكراسي في هذا الفصل فلِمَ اخترت هذا تحديدًا؟
...بلا سبب
بلا سبب؟ هل الوصول إليه أسهل من غيره؟
أم بدا لك مريحًا؟
...لا
.أظنّ جميع الكراسي متشابهة من ناحية الراحة
...ولكن
ولكن؟
.أنا معتادٌ عليه
.أظن ذلك
حقًّا؟
ما الذي قلته يا أوغي-تشان؟
.لا، أنا أفكّر بكافّة الاحتمالات ليس إلّا
.وأحد تلك الاحتمالات هو أنك جلست على هذا الكرسي في الماضي فاخترته الآن بلا تردّد
أوليس هذا احتمالًا بعيدًا؟
.لم أكن أعلم بوجود فصلٍ في هذا المكان من قبل
.لم يكن هذا الفصل موجودًا عندما تحقّقت من المنطقة في المرة الأولى
.لكنه ظهر عندما أتيت برفقتك
.لذا من الطبيعي أن أفترض أنك مرتبطٌ بالأمر
.هذا صحيح
وألم تقل إن المنظر خارج النافذة يبدو مألوفًا؟
أقلت ذلك؟
.أجل، عندما دخلنا الفصل
.قبل أن ندرك أننا محبوسان
...لا أتذكّر قولي ذلك
.ولكن لا بدّ أنني قلت ذلك فعلًا نظرًا لثقتها
...بالفعل
...لا أعلم كيف أصيغها
...الفصل يثير ذاكرتي
ما الخطب يا أراراغي-سينباي؟
.يبدو أنك تذكّرت شيئًا
هل قلت شيئًا أزعجك؟
هل تذكّرت شيئًا لا ترغب بتذكّره؟
.لا، هذا غير صحيح
.لم أتذكّر شيئًا
...أجل، لم أتذكّر شيئًا
.لأنني لم أنسَ شيئًا أساسًا
.لا يسعني نسيان الأمر
الفصل 3-1 أراراغي كويومي
أوليس اسمك مكتوبًا على هذا الكتاب؟
.يا للغرابة، هذا غامض
ما السبب يا ترى؟
لِمَ يوجد كتابك في هذا الفصل؟
...أوغي-تشان
أتعرفين شيئًا؟
.لا أعرف شيئًا
.أنت من يعرف
...أوغي-تشان
أيوجد شيءٌ هنا يدلّنا على تاريخ اليوم؟
التاريخ؟
.ما هو التاريخ اليوم... أو بالأحرى، التاريخ في هذا الفصل
.التاريخ مكتوبٌ على السبورة بالفعل
.انظر
.هناك
الخامس عشر من يوليو (الخميس)
.الخامس عشر من يوليو
:ما رأيك بالافتراض التالي إذن
.في هذا الفصل وبتاريخ 15 يوليو وفي يوم الخميس، حدث شيءٌ مهمٌّ في الساعة السادسة مساءً
الخامس عشر من يوليو (الخميس)
.لا بدّ أن ما حدث أدّى إلى تعاسة عالقة
.وربما تلك التعاسة تجسّدت على هيئة غرائب
...الفصل يوجد في الطابق الخامس للمبنى المقابل لقاعة الرياضة
.وهو الغرفة التي عقد فيها فصلي 3-1 اجتماعًا في اليوم الخامس عشر من يوليو بعد انتهاء الحصص
.ليس مجرّد اجتماع بل محاكمة
.ناقشنا موضوعًا معينًا وألقينا اللوم على بعضنا
.وأنا أراراغي كويومي من الفصل 3-1 كنت في وسط المحاكمة المضطربة
.صحيح
أليس ذلك اليوم هو السبب؟
...بدأت قول ذلك آنذاك
".لا أحتاج أصدقاء"
".تقل بشرية المرء إن كوّن صداقات"
كنت تقول ذلك، أليس كذلك؟
.رغم أنك لم تعد تتفوّه بذلك منذ أن خضت تلك التجربة مع هانيكاوا تسوباسا-سان
.جميعنا نتغيّر بسبب الأشخاص الذين نقابلهم
...إذن، سأسألك من باب الفضول
كيف غيّرك هذا الفصل؟
كيف غيّرك طلاب الفصل 3-1؟
...غيّروني
.سمعت أن شخصيّتك تغيّرت إلى حدٍّ كبير بين المتوسطة والثانوية
أيعقل أن السبب قابعٌ في هذا الفصل؟
ما الذي حدث يا أراراغي-سينباي؟
.في هذا الفصل وفي ذلك اليوم وفي ذلك الوقت
.أخبرني يا أراراغي-سينباي
.أراراغي كويومي
.التحدّث عن الأمر سيريحك
.مهما كانت الذكريات قاسية، إنها تصبح مجرّد قصة بعد أن تحكيها
...قصة
.لا تقلق
.كلّي آذان صاغية
.ربما لا أوحي بذلك لكنني متفهّمةٌ جدًّا
.عجزنا عن الخروج
عفوًا؟
.عجزنا عن الخروج
.حتى اكتشفنا الجاني
.تم منع الجميع من مغادرة الفصل
.اجتماعنا الذي عقدناه بأنفسنا كان يحوي تلك القاعدة الصارمة
.قد يصعب تصديق هذا، لكنني كنت رئيس الاجتماع
قصة النهاية معادلة أوغي
قبل عامين
ثانوية ناويتسو الخاصة
.اسمها أويكرا سوداتشي
."أرادت أن تُلقّب بـ"أويلر"، ولكنهم لقّبوها بـ"هاو متش
"هاو متش تعني "كم؟
أويلر عالم في الرياضيات
.اللقب مبنيٌّ على تشابهٍ لفظيٍّ بين الاسمين
...ولكن نظرًا لمدى دقّة حساباتها
.أظنّ اللقب مناسبًا لها بشكلٍ مفاجئ
أويكرا سوداتشي
.رئيسة الفصل أويكرا
هل استدعيتني؟
.ادخل بسرعة
.الآخرون بانتظارك
.بداخل الفصل، جميع طلاب الفصل 3-1 كانوا حاضرين بلا استثناء
قصة النهاية معادلة أوغي
الجميع؟
.جميع الأعضاء إذن
.هذا الفصل الفارغ حاليًّا كانت كراسيه ممتلئة آنذاك
.فهمت، فهمت
.الوقت يمضي بسرعة، لقد مضت دهور
دهور
مضت دهور
.أجل، لا، مضت سنتان لا دهور
سنتان
.على وجه التحديد، كانت أويكرا واقفةً عند المكتب الأمامي
واقفة على المكتب الأمامي؟
.إنها ليست غريبة أطوار لهذه الدرجة
:على كلٍّ، وقفت عند المكتب الأمامي وقالت التالي
".والآن، لنبدأ هذا الاجتماع الاستثنائي"
...ولكن هذا غريب
لم تكن تعلم بوجود اجتماعٍ إلّا بعد دخولك الفصل، صحيح؟
.كان ذلك خطأً بسيطًا في النقل
...على مدار اليوم، معلومات عن الاجتماع كانت منتشرة عن طريق التناقل
.تناقلوها عبر رسائل هاتفية أو عبر أوراق مطوية
.ولكن لم تصلني إحداها
...أيعني هذا
أنك كنت وحيدًا كما أنت الآن؟
!أسأتِ الفهم
لم تسئ الفهم كليًّا رغم ذلك
وحيد = كويومي أراراغي
.أوغي-تشان، هذه قصةٌ عن شخصٍ بلا أصدقاء قرّر أنه لا يحتاجهم
...اسمح لي باتّخاذ وقفة مناسبة بينما أستمع إليها إذن
.قصة الاجتماع الاستثنائي لفصلك
ماذا كان موضوع نقاش ذلك الاجتماع؟
قصة النهاية معادلة أوغي
:استهلّت أويكرا بالتالي
."موضوع اليوم هو "إيجاد الجاني
.حتى نكتشف الجاني أو يعترف طوعًا، الجميع ممنوع من مغادرة الفصل
.استعدّوا لذلك
...تحقّقت من مقعد سينجوغاهارا هيتاغي
.كانت تُعتبر ضعيفةً جسديًّا لدرجة أنها لم تحضر نصف الفصل الدراسي الأول
.حضورها آنذاك كان يدل على خطورة الوضع
...الجاني
.لا يبدو هذا مسالمًا
ما الذي حدث بالضبط؟
جدول منهاج الفصل 3-1
...بعد انتهاء الحصص الدراسية وقبل الاختبارات النهائية بيوم
.طلبنا بعض المتطوّعين لتشكيل مجموعة دراسية للرياضيات في الفصل
الاختبارات النهائية للفصل جدول الاختبارات
الصحة
الرياضيات
اليابانية
تكنولوجيا المعلومات
الفترة الأولى
الفترة الثانية
(اليوم الثامن من يوليو (الخميس
(اليوم التاسع من يوليو (الجمعة
(القديمة، الحديثة)
تفاصيل المجموعة الدراسية
.كانت أويكرا مشتركة أيضًا
مجموعة دراسية؟
نتائج اختبارات الفصل 3-1
...ولكن حالما عُرضت النتائج، كان هناك فرقٌ مقداره 20 درجة
المرتبة
الاسم
المجموع
اليابانية
الرياضيات
العلوم الطبيعية
العلوم الاجتماعية
الإنجليزية
.بين الذين اشتركوا والذين لم يشتركوا
المجموع
اليابانية
الرياضيات
العلوم الطبيعية
العلوم الاجتماعية
الإنجليزية
...ادّعت أويكرا أن ذلك الفارق الكبير يعني وجود غش
.وأن أحدهم سرق أسئلة اختبار الرياضيّات من مكتب المعلّمين واستخدمها في المجموعة الدراسية
.وبناءً على ذلك، أحرز جميع المشتركون في المجموعة درجاتٍ عالية جدًّا
...إن كان أحدكم
...شوّه المجموعة الدراسية وانتهك سرّية أسئلة الاختبار
.فلا بدّ من معاقبته
.والذين لم يشتركوا بالمجموعة الدراسية، لا تعتبروا أنفسكم أبرياء
.هذه المشكلة متعلّقة بنا جميعًا، مشكلة الفصل 3-1
...سأكرّر كلامي
.حتى نكتشف الجاني أو يعترف طوعًا، الجميع ممنوع من مغادرة الفصل
.استعدّوا لذلك
قصة النهاية معادلة أوغي
ممّا يعني أن أويكرا-سينباي تنازلت عن منصب رئاسة الاجتماع لك بعد ذلك؟
قلت إنك كنت رئيس اجتماع الفصل، صحيح؟
.أجل، صحيح
.ترأست الاجتماع بعد ذلك
الرئيس أراراغي كويومي
لماذا اختارتك يا أراراغي-سينباي؟
مخطط جلوس الفصل 3-1
كوبي آيزو
سوناهاما رويس
أويكرا سوداتشي
كودو سوشو
كيجيكيري هوكا
ميبي مياوا
آشين كيري
فودو شيجيما
.من البديهي أن الطلاب الذين اشتركوا بالمجموعة الدراسية لا يستطيعون الرئاسة
مادومورا كابي
ماريزومي هيوي
هاغا روكا
أوكيتوبي كيوسي
فويونامي ساكاتسو
هيغوما سيكيرو
هاياماتشي سيكو
ناغاغوتسو تشوكا
فوكادو شيمونو
.واختيار طالب عشوائي من المتبقّين غير وارد كذلك
آريكوري بيوا
كيكيغوي إينجي
هيشيغاتا جورو
ميزاكي ميبي
فوكويشي تينكو
شووي تسوما
شينانيوا أيازوتي
داينو كيتشيغو
كوما أوكيتادا
.وفوق كل ذلك، أساس المشكلة كان اختبار الرياضيات
.من الطبيعي أن يتعلّق التحقيق بأسئلة الاختبار ومحتواها
.ممّا يعني أن أيّ شخصٍ ذي درجاتٍ متدنّية في الرياضيات لا يمكنه شغل المنصب
.هذا صحيح
.ولكن الفارق بين درجات المشتركين بالمجموعة الدراسية وغير المشتركين كان عشرين درجة
أهناك طالبٌ لم يشترك وأحرز درجاتٍ مساوية للمشتركين حتى؟
.بالتأكيد
...ولكن كان هناك طالبٌ أحرز درجةً أعلى من جميع المشتركين في المجموعة الدراسية
.وهو أنا
.لذلك تم تعييني رئيسًا للاجتماع
قصة النهاية معادلة أوغي
.درجة كاملة
أراراغي كويومي
.مئة درجة من أصل مئة
.كانت تلك درجتي في اختبار الرياضيات النهائي
.هيّا، امضِ قدمًا بسرعة يا أراراغي
.أخبرتكِ بهذا من قبل، ولكن السبب الذي يدفع أويكرا لكرهي مرضيًّا هو براعتي في الرياضيات
أويكرا سوداتشي
.إنها مقتنعة بأنها لا تُلقّب بـ"أويلر" لأنني أحرز درجاتٍ أعلى منها
أويكرا سوداتشي
أراراغي كويومي
...إذن، أولًا
.ليرفع الذين اشتركوا في المجموعة الدراسية يدهم
.تسعة عشر طالبًا اشترك في المجموعة الدراسية وفقًا لعد الأيدي
قصة النهاية معادلة أوغي
ضيّقت الخناق على تسعة عشر مشتبه به إذن؟
.يا للإثارة
.لا، قول شيءٍ غير مراعٍ كهذا يقتضي توبةً
.سأتجاوز الأحداث وأخبركِ الآن يا أوغي-تشان، اجتماع الفصل لم يكتشف الجاني
.كان اجتماعًا هائجًا لأقصى درجة، وانتهى دون أن يكتشف أحدنا شيئًا
...ثم
!فهمت
.عرفت طريقة الخروج من هذا الفصل يا أراراغي-سينباي
.باختصار، سنخرج من هنا إن حللنا القضية التي لم تجدوا لها حلًّا قبل عامين
ما قصدكِ؟
قالت أويكرا-سينباي إنها لن تسمح لأحدٍ بالخروج حتى تكتشفوا الجاني، أليس كذلك؟
.وإن عكسنا ذلك، فسنستنتج أننا سنخرج من هذا الفصل إن اكتشفنا الجاني
ألا توافقني الرأي؟
.هذا المكان شكّله الندم الموجود في قلوب طلاب الفصل 3-1
.اعتبره شبحًا لاجتماع فصلك إن شئت
...شبحٌ لاجتماع فصلنا
وأنا محبوسٌ هنا بسبب شيءٍ مبهم كهذا؟
لماذا أنا؟
.ربما لأنك أكثر شخص مهموم بذلك
الخامس عشر من يوليو (الخميس)
.تغيّرت حياتك في ذلك اليوم إلى حدٍّ كبير
...إلى حدٍّ كبير
.تجنّبت التفكير في حادثة ذلك اليوم
.كنت تتهرّب منها
.لم تنسَ الحادثة قط، لكنك أيضًا لم تفكّر بها قط
.ولكن يوم الحساب قد حان أخيرًا
.وقت حل اللغز
قصة النهاية معادلة أوغي
آشين كيري
إيغامي ميتشيسادا
أويكرا سوداتشي
كيكيغوي إينجي
كيجيكيري هوكا
كوبي آيزو
غيكيزاكا ناغامي
كودو سوشو
شووي تسوما
شوزاوا جودو
سوتشي كوكشي
داينو كيتشيغو
ناغاغوتسو تشوكا
هاغا روكا
هيغوما سيكيرو
هيشيغاتا جورو
فودو شيجيما
مادومورا كابي
يوكي شوكي
قصة النهاية معادلة أوغي
ماذا حدث لمحاكمة الفصل بعدئذ؟
...كتبنا أسماء الطلاب التسعة عشر
.ولكن المدعو أريكوري اعترض على تضييقنا الخناق على الطلاب التسعة عشر
آريكوري بيوا
مخطط جلوس الفصل 3-1
كوبي آيزو
سوناهاما رويس
أويكرا سوداتشي
كودو سوشو
كيجيكيري هوكا
ميبي مياوا
آشين كيري
فودو شيجيما
مادومورا كابي
ماريزومي هيوي
هاغا روكا
أوكيتوبي كيوسي
فويونامي ساكاتسو
هيغوما سيكيرو
هاياماتشي سيكو
ناغاغوتسو تشوكا
فوكادو شيمونو
آريكوري بيوا
كيكيغوي إينجي
هيشيغاتا جورو
ميزاكي ميبي
فوكويشي تينكو
شووي تسوما
شينانيوا أيازوتي
داينو كيتشيغو
كوما أوكيتادا
قصة النهاية معادلة أوغي
.وقال إن علينا إضافة الذين أحرزوا درجاتٍ عالية من غير المشتركين في المجموعة الدراسية أيضًا
ميبي مياوا 95 هاياماتشي سيكو 92 سينجوغاهارا هيتاغي 98 كوما أوكيتادا 99 أراراغي كويومي 100
.إذن، هذا يعني أنهم أضافوك إلى قائمة المشتبه بهم أيضًا
.بالضبط
إذن، وبعد ذلك؟
.ثم اعترض ماريزومي قائلًا إنه يشك بوجود مجموعة دراسية في الأساس
ماريزومي هيوي
.صار الأمر جذريًّا جدًّا
تفاصيل المجموعة الدراسية
.ولكن تم إثبات وجود المجموعة الدراسية المزعومة بسرعة
...أتت سوناهاما إلى المدرسة باكرًا في يوم الاختبار
سوناهاما رويس
.لأنه كان دورها في التنظيف فاضطرّت لتنظيف الفوضى التي خلّفتها المجموعة الدراسية
تنظيف؟
.مثل ترتيب الطاولات ومحو السبورة واضطرّت لرمي قمامة مليئة بأغلفة الحلوى
.تيتسوجو التي أتت باكرًا أيضًا قدّمت لها يد العون
تيتسوجو كوميتشي
ما الذي تجادلوا فيه أيضًا؟
...قال هيغوما إن كان هناك من نشر نموذجًا لأسئلة الاختبار سرًّا فلا بدّ أن يلاحظه شخصٌ آخر
هيغوما سيكيرو
.وقال إننا سنكتشف هويّته إن اتّبعنا تسلسل الأفكار ذاك
.لقد فهمت، فكرة سديدة
لم تسمح أويكرا بذلك
...ثم قالت أويكرا
لم تسمح أويكرا بذلك
كانت مصرة على استمرار "محاكمة "اكتشاف الجاني
لم تسمح أويكرا بذلك
كانت مصرة على استمرار "محاكمة "اكتشاف الجاني
لم تسمح أويكرا بذلك
كانت مصرة على استمرار "محاكمة "اكتشاف الجاني
لم تسمح أويكرا بذلك
كانت مصرة على استمرار "محاكمة "اكتشاف الجاني
.لنتحقّق من تفاصيل أسئلة الاختبار إذن
...لنحدّد مدى تداخل أسئلة الاختبار الفعلي وأسئلة المجموعة الدراسية
.بناءً على شهادة أعضاء المجموعة الدراسية
ثم سنحدد الجاني
لن أسمح لأحد بالخروج حتى ذلك الحين
ثم سنحدد الجاني
لن أسمح لأحد بالخروج حتى ذلك الحين
ثم سنحدد الجاني
لن أسمح لأحد بالخروج حتى ذلك الحين
ثم سنحدد الجاني
لن أسمح لأحد بالخروج حتى ذلك الحين
ثم سنحدد الجاني
لن أسمح لأحد بالخروج حتى ذلك الحين
قصة النهاية معادلة أوغي
.هذا أشبه بجدالٍ شنيعٍ لا نهاية له وتبادل أفكار عقيمة
.لا بدّ أنك ضقت ذرعًا من الكائنات الحيّة المدعوّة بالبشر في خضم تلك الفوضى يا أراراغي-سينباي
.كلا
...أوغي-تشان، ما دفعني إلى اليأس ليس الجدال
.وإنما الاستنتاج
شعرنا بأننا على
المسار الصحيح
.لم يتوقّع أحدٌ نتيجةً كتلك
.ارتكبنا خطأً حاسمًا أثناء سعينا وراء العدالة
.غفلت عن حسّي بالعدالة في تلك اللحظة
.الاستنتاج؟ لكنك قلت إنكم لم تكتشفوا هوية الجاني
...إن كانت تلك هي نتيجة النقاش فهذا مخيّب للأمل فعلًا
ولكنها ليست كافيةً للشعور باليأس، صحيح؟
...صحيح، لم نكتشف هوية الجاني بالفعل
.ولكن ذلك لا يعني أننا لم نحدّده
.هذا سبب يأسي
.حتى المجهول يمكن تحديده
.ذلك ما دفعني لليأس
لا أحتاج أصدقاء
.فهمت، فهمت، فهمت
...إذن يا أراراغي-سينباي
هلّا أخبرتني بالأحداث المتبقّية؟
وقت مغادرة المدرسة اقترب، أليس كذلك؟
.لا بدّ أن صبر من بداخل الفصل قد نفد بعد خوض نقاشٍ استمر لمدة ساعتين
ما الاستنتاج الذي توصّلتم إليه بعد أن نفد صبركم؟
ما الذي حدث لكم في النهاية؟
.أشعر بالفضول
ماذا حدث يا ترى؟
.كم أتمنّى أن تكون النهاية سعيدة بعد التغلّب على جميع تلك العقبات وعلى الجدال الفوضوي
—لم نجد السعادة
ولكن ما الذي وجدناه إذن؟
معادلة أوغي، الجزء الثاني
قصة النهاية معادلة أوغي
.هذا يكفي، لقد سئمت
.اعتبروني الجانية وأنهوا النقاش
.لا جدوى من التفوّه بهذا الهراء
أتسترين على أحد؟
تعرفين الجاني، صحيح؟
أهناك جانٍ أصلًا؟
!هذا النقاش مبنيٌّ على افتراض وجوده، لا تكرّري السؤال ثانيةً
هل سيفعل أحدنا شيئًا شنيعًا كالسرقة من مكتب المعلّمين حتى؟
بغض النظر عن الأخلاق، أهناك من يمكنه فعل ذلك جسديًّا؟
لا، بل من يتجرّأ على فعل ذلك؟
أأنت أحمق؟
ما المغزى من خوض هذا النقاش؟
!الجميع يكذب ليس إلّا
.لا أطيق هذا
يعدّون الاختبارات على الحواسيب هذه الأيام، صحيح؟
.المعذرة، ارفعوا يدكم قبل التحدث رجاءً
.التسلّل إلى مكتب المعلّمين ليس الخيار الوحيد، اختراق الحاسوب وارد
.سأكرّر كلامي، أويكرا هي من شرحت لنا المسألة الأخيرة، لستُ متأكدًا رغم ذلك
.لا تقل شيئًا لست متأكّدًا منه
أتدرك أن الافتراء من شأنه تدمير حياة الفرد؟
.لطالما كنت هكذا
.ارفعوا يدكم رجاءً
!أريد أن أغادر
هلّا واصلتم نقاشكم من دوني؟
.لن أسمح لك
.سيعتبرونك الجاني إن غادرت
.لا أهتم
.المعذرة جميعًا، اهدؤوا رجاءً
!لنفكّر بهدوء
أنّى لي أن أهدأ؟
...من يريد أن يتحدّث يرفـ
.أراراغي أحرز درجة كاملة أساسًا
.من الواضح أن الاختبار لم يكن صعبًا جدًّا
.جميع تلك الافتراضات عن وجود غش وجريمة مجرّد هراء
أنتِ صامتة منذ بداية النقاش، ما رأيكِ يا سينجوغاهارا-سان؟
.لا أعلم
.أراراغي، فلتؤدِّ واجبك
.القول أسهل من الفعل
لماذا شكّلنا مجموعةً دراسيةً للرياضيات فقط أصلًا؟
.كانت هناك مجموعة دراسية لمادة التاريخ
لماذا لم تخبريني؟
...إن كان مشرف حصة النشاط معلّم رياضيّات وأحرز طلّابه درجات متدنّية
فسيعتبر عارًا عليه، صحيح؟
.الأمر متعلّقٌ بالتفاخر
.لنيل استحسان المدير إن صح القول
.هذا ليس السبب
.فالرياضيّات أجمل المواد الدراسية
.هذا اعتقادكِ أنتِ فقط
ما الجمال فيها؟
.هذه قناعتكِ وحدكِ في النهاية
ألا تدرك جمال الرياضيّات؟
!كفّوا عن الشجار رجاءً
!لا نتشاجر
.عن أيّ عذر تتحدّث؟ لا نعرف وقت وقوع الجريمة حتى
.لا يجب أن يستمر الاجتماع
.لا يسعني السيطرة عليه
.أوقفيه يا أويكرا
.هذا مستحيل
.لننهِ الاجتماع قبل أن يزداد الوضع سوءًا
علامَ تتشكّى؟
ستستسلم رغم أن درجتك أعلى من درجتي؟
.أجل، أستسلم
.الأمر مستحيل
.لن يغادر أحدٌ حتى نكتشف هوية الجاني
.لا يمكنك فعل هذا
.سيغادر الجميع عندما يرن الجرس
!تدركين هذا أنتِ الأخرى
.نسيت مدى الكراهية التي تكنّها أويكرا نحوي
.أنا أكرهك
!عليك أن تغيّري عادتك هذه
!ماذا؟! هذا ينطبق عليك
!يا جماعة
.أظننا تناقشنا بما فيه الكفاية
.لذلك سنتّخذ قرارًا الآن
.سنجري تصويتًا على هوية الجاني
قصة النهاية معادلة أوغي
.هكذا إذن
وحينها تآمر أغلب طلاب الفصل وصوّتوا لك لتكون الجاني، صحيح؟
.كلا
.كانت أويكرا الوحيدة التي صوّتت لي
...المشتبه به رقم 6 جمع معظم الأصوات
.وهو أويكرا سوداتشي
.لا أستطيع نسيان نظرة اليأس التي كانت تعلو وجه أويكرا
.من المحتمل أن ذلك اليأس أثّر بي أيضًا
.لم تحضر لا الحصص ولا الاختبارات منذ ذلك الحين
...يبدو أن اسمها مسجّلٌ حاليًّا في إحدى فصول السنة الثالثة
.لكنني لا أعلم في أيّ فصل
.وقل حضوري أكثر من المعتاد بعد ذلك
.ارتياد مدرسة لا تحضرها أويكرا، أشعرني بشعور سلبي أشبه بالذنب
.ولم أعد أحرز درجات كاملة في الرياضيّات كذلك
أهناك داعٍ لتحمّل هذا العبء؟
أولم يقل أحدكم إن أويكرا-سينباي هي المشتبه به الرئيسي؟
...لم يقترح عليها أحدٌ عقد ذلك الاجتماع
.هي من اتّخذت قرار عقده
.لو كانت هي الجانية فعلًا، لما اضطرّت لعقد الاجتماع
.أؤكّد براءتها بناءً على ذلك وحده
.هكذا إذن
تؤكّد؟
...على كلٍّ
.رأيتُ حقيقةً ملفّقةً أمام ناظريّ، وشهدتُ استنتاجًا سخيفًا بالكامل
.عجزت عن تمالك نفسي
.فقدتُ جزءًا من رشدي
...معظم الطلاب رفعوا يدهم من دون أن يتآمروا حتى
.من دون أن يتواصلوا مع بعضهم
.شهدت لحظة تحديد الحقيقة
.شهدت لحظة تطبيق العدالة
.لم أشهد لحظةً مخيفةً كتلك من قبل
.غفلت عن الحقيقة آنذاك
.لا
.لم أغفل عنها، بل فقدتها
.كنتُ أؤمن بالعدالة آنذاك
...وكنت أؤمن بأن المرء عاجز عن تحقيق العدالة والصواب دومًا
...ولكن
إن اعترف العديد
من الناس
بشيءٍ ما
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
من الناس
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
إن اعترف العديد
من الناس
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
إن اعترف العديد
بشيءٍ ما
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
أدركت أنه سيصبح
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
أدركت أنه سيصبح
حقيقيًّا وعادلًا
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
أدركت أنه سيصبح
حقيقيًّا وعادلًا
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
أدركت أنه سيصبح
حتى لو كان مزيفًا
.أدركت أنه من الممكن إنتاج كميات ضخمة وغير محدودة من العدالة
.أدركت أن عدد الناس هو ما يقرّر العدالة
.أدركت أن الأكثرية تستطيع تلفيق العدالة
.لذلك فضّلت العزلة على الاختلاط
".لا أحتاج أصدقاء"
".تقل بشرية المرء إن كوّن صداقات"
.كان ذلك سبيلي الوحيد لحماية عدالتي الشخصية
...كانت قصةً طويلة
.إنها قصة أراراغي كويومي
.شكرًا على الاستماع يا أوغي-تشان
.أجل، كنتِ محقةً تمامًا
.ليست بالأمر الجلل في النهاية
.شعرت بالارتياح الآن
.هذه مشكلة
.لا يجب أن تشعر بالارتياح الآن يا أراراغي-سينباي
.إن كانت أويكرا-سينباي بريئة حتى بعد انتهاء القصة، فلن نخرج من هذا الفصل
.هل نسيت؟ بغية الخروج من هذا الفصل، علينا أن نحدّد الجاني
...علينا إنجاز ما عجزت عن إنجازه آنذاك، دون اللجوء إلى قاعدة الأكثرية
.يجب أن ننجز ذلك بأنفسنا
قلتِ إن ضغينة أويكرا أنشأت هذا الفصل، صحيح؟
.في هذه الحالة، هناك تفسيرٌ لسبب حبسي هنا
ربما أويكرا
تسامحني بعد؟ لم
كذلك اليوم تمامًا
زالت تكرهني؟ أما
.لا، أظن أن أويكرا-سينباي قد نسيتك بالفعل، هذه طبيعة الحال
ما تفسيركِ لوجود هذا الفصل إذن؟
أولم أخبرك؟
.هذا الفصل أنشأه قلبك
.هذا تفسيري له
.ندم في القلب جسّد الفصل
.لو أنك وجدت الجاني الحقيقي آنذاك، لما انهارت حياة أويكرا سوداتشي
.ولما فقدت عدالتك
.تجسّد الفصل من ذلك الندم
.لطالما بحثت عن العدالة التي فقدتها آنذاك
.أنشأت هذا الفصل لتجدها مجددًا
...أنا
أهذا ممكن؟
أمن الممكن أنني من أنشأ الفصل؟
.ولكن الغرائب تظهر لأسبابٍ مناسبة ووجيهة
.في هذه الحالة، أنا بحدّ ذاتي سببٌ كافٍ لهذا
هل نعيد اجتماع الفصل ثانيةً؟
.علينا إيجاد الجاني هذه المرة، لا، بل الجاني الحقيقي
.لا، نعرف الجاني الحقيقي بالفعل
.أنت تعرفه أيضًا يا أراراغي-سينباي
.تعرف هوية المشتبه به الرئيسي
.هذا واضحٌ بعد الاستماع إلى قصتك
...تعاطفك نحو أويكرا-سينباي شديدٌ أكثر من اللازم
.وسببه معرفتك بالجاني الحقيقي لا شعوريًّا
.وإلّا لما رويت القصة بتلك الطريقة
بتلك الطريقة؟
ما الذي تقصده بالضبط؟
ما الذي تعرفه بالضبط؟
.لا أعرف شيئًا
.أنت من يعرف يا أراراغي-سينباي
.أراراغي كويومي
...أنا
."المحقّق العظيم يقول: "اجمعوا المشتبه بهم
.بما أنه لا يوجد محقّقٌ عظيمٌ هنا فسألعب هذا الدور
...والآن، لنرثُ لحال المغفّلة أويكرا سوداتشي التي وقعت في الحفرة التي نصبتها
.ونجد الجاني الذي كانت تسعى لإيجاده رسميًّا
:كدت أنسى، إن كنّا نحاول اكتشاف الجاني فعليّ قول هذا
.سواءً في التخلّص من الغرائب أو في حل الألغاز، الإجراءات السليمة مهمة
.أتحدّى جميع القرّاء
قصة النهاية معادلة أوغي
.معلّمتكم تيتسوجو كوميتشي هي الجانية
هل أكمل؟
.أجل
لماذا ظننتها مشبوهة؟
...عندما سألتك عن الكراسي المشغولة بعد دخولك الفصل مباشرةً
.حدّدت أن مقعد أويكرا-سينباي كان شاغرًا
.ولكن أليس هذا غريبًا؟ يفترض أن يكون مقعدك شاغرًا أيضًا
أكان هناك أحدٌ جالسٌ عليه يا ترى؟
.مثلًا، معلّمتكم لحصة النشاط
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
.ولكن ذلك لا يكفي لإثبات جرمها
عندما تعقّد الاجتماع، قالها أحدكم، صحيح؟
.مشرفة حصة النشاط للفصل 3-1 هي معلّمة الرياضيّات كذلك
.ليست مضطرةً لمعرفة الأسئلة
.هي من تكتبها
.إذن، يمكنها وضع أسئلة درستها المجموعة الدراسية
...كانت سوناهاما-سينباي تؤدّي دور التنظيف في اليوم التالي
.وتذمّرت بشأن تنظيف الفوضى التي خلّفها أعضاء المجموعة الدراسية
.وقلت إن تيتسوجو كوميتشي ساعدتها
فيمَ ساعدتها؟
يا أراراغي-سينباي، فيمَ ساعدتها؟
.رمي القمامة، وترتيب الطاولات
!غير ذلك
.محو السبورة
.بالطبع، العديد من الأشياء كُتبت على السبّورة ومحيت مرارًا وتكرارًا
...استنتاج جميع أسئلة المجموعة الدراسية كان مستحيلًا
.ولكن من الممكن قراءة جزء منها على الأقل
.أجل
.وبما أنها المعلّمة، فبإمكانها تعديل أسئلة الاختبار لتناسب أسئلة المجموعة الدراسية
(الأربعاء)
(الخميس)
(الأربعاء)
(الخميس)
.أُتيحت لها ساعات معدودة فقط
.من المحتمل أنها كانت كافيةً لتغيير بعض الأسئلة
وأيضًا... الدافع؟
الدافع خلف جريمتها، ولماذا فعلت ذلك؟
أوغي-تشان، أتعرفين ذلك أيضًا؟
.لو أن الجاني أحد الطلاب لكانت هذه الجريمة غير منطقية تمامًا
.إن ارتفع مجموع درجات الفصل كلّه، فسينخفض الانحراف المعياري لكل شخص نسبيًّا
.على كلٍّ، هناك شخصٌ واحدٌ ستتحسّن مكانته إن أحرز الفصل كله درجات عالية
الترتيب
الاسم
المجموع
اليابانية
الرياضيات
العلوم الطبيعية
العلوم الاجتماعية
الإنجليزية
نتائج اختبارات الفصل 3-1
المجموع
اليابانية
الرياضيات
العلوم الطبيعية
العلوم الاجتماعية
الإنجليزية
.وهو معلّمة الرياضيّات
تيتسوجو كوميتشي
.ستتم مكافأتها على مهارتها الرفيعة في التدريس
أنسيت شيئًا آخر يا أراراغي-سينباي؟
.لا
.هكذا إذن
.لنغادر إذن
.يمكنك أن تغادر يا أراراغي-سينباي
يمكنني المغادرة؟
عفوًا؟
.لا، ظننتها صياغةً غريبة
ما قصدكِ؟
...ربما لا تعلم هذا
.يحتاج مصاصو الدماء إلى إذن لدخول الغرف والمباني
.رغم أني لم أجرّب هذا قط
.على أيّ حال، شينوبو-سان استثنائية
.على كلٍّ، في وضعنا هذا نحتاج للمغادرة لا للدخول، لذلك صغتها بتلك الطريقة
.كانت أشبه بتعويذة لتهدئتك
.صياغتكِ توحي بأنكِ من حبستني هنا يا أوغي-تشان
.هذا سوء فهم
.ما كنتُ لأحبسك على الإطلاق
ما الذي يدفعني لفعل ذلك؟
.لقد كنت أسيرًا لماضيك لمدة عامين كاملين
ألست محقة؟
.لك تعاطفي رغم ذلك
من الطبيعي أن تشعر بالخيانة بعد أن عرفت أن معلّمتك .التي يفترض أن تكون رمزًا للأخلاق قد غشّت
.ثم كفّرت المعلّمة تيتسوجو عن ذلك باستغلال نفوذها في منع رسوب أويكرا بسبب غيابها المستمر
كفّرت؟
.لا، بل مصلحة شخصية
.تريد أن تعتبر نفسها بشريةً عظيمة
...ما دفعني إلى اليأس هو
.التالي إذن
.الرقم 6
.من يظن أنني أنا أويكرا سوداتشي الجانية، فليرفع يده
...ما دفعني إلى اليأس آنذاك هو أن معلّمتنا تيتسوجو التي تجلس بين زملائي
.رفعت يدها بلا أدنى تردّد
قصة النهاية معادلة أوغي
.في اليوم التالي، جاءتني نزوة لزيارة غرفة العرض قبل الذهاب إلى فصلي
.على وجه التحديد، لزيارة المساحة المجاورة لها
.وهذا بديهي، لم أجد فصلًا مهجورًا
.وعلاوةً على ذلك، لم أجد مساحةً فارغةً كما رسمت أوغي-تشان في دفترها
.لم أجد شيئًا هنا
.لم يحدث شيءٌ هنا
.لا غرفة سرية ولا مخفية ولا تحقيق
.ولا حقيقة غير متوقعة
.ولا اجتماع
.ولا تصويت الأكثرية
.كل ذلك عبارة عن ماضٍ وقد انتهى
.لم تعد المعلّمة تيتسوجو كوميتشي موجودةً في مكتب المعلّمين
...رغم ذلك، ليس وكأنها استقالت بسبب الشعور بالذنب أو أنها طُردت
تيتسوجو كوميتشي
إجازة أمومة
.أصبحت حاملًا فحصلت على إجازة أمومة
.مناسبة سعيدة
...من المحتمل أنها لن تعود قبل تخرّجي
.لا أظنني سأراها مجددًا
.لا أشعر بأيّ شيءٍ حيال ذلك
...في الأساس، عندما رأيتها ترفع يدها قبل عامين
.لم أعد أعتبرها معلمةً ولا ناضجة
.صباح الخير يا أراراغي-كن
.صباح الخير يا هانيكاوا
.توقيتك سيئ
عفوًا؟
.يستحسن بك عدم دخول الفصل حاليًّا
أراراغي-كن، هل لاحظت وجود مقعد فارغ في فصلنا؟
...أجل، لاحظت نوعًا ما
ظننته مقعدًا احتياطيًّا، ماذا به؟
ما الأمر؟
أهناك شبحٌ يجلس عليه أو ما شابه؟
.لعلمك فحسب، الأشباح ليست كافيةً لإخافتي
...لا يجلس عليه شبح
.بل شخص
.زميلٌ تغيّب عن المدرسة لمدة طويلة جدًّا وقد عاد الآن
حقًّا؟
...إذن فذلك المقعد
يخص هذا الشخص؟
...من المفاجئ وجود زميل آخر في فصلي
ولكن لماذا تنصحينني بعدم الدخول؟
.لأنها أويكرا-سان
.أويكرا سوداتشي-سان
.يبدو أنها قضت العامين المنصرمين في الدراسة في منزلها
.عادت إلى المدرسة وكأنها حلّت محل المعلّمة تيتسوجو
علاقتكما كانت سيئة ما لم تخنّي الذاكرة، صحيح؟
أسمع صوتك الضاحك بالقرب مني
صوت ظننته سيلازمني إلى الأبد
نفثت على نافذة الفصل وكتبت اسمك على الضباب
ثم هلعت ومسحته بكم ثوبي
سمعت صوتك من المدخل
فهرعت بالعودة إلى منزلي لأخفي مشاعري
متى صرت عاجزةً عن
مخاطبتك بشكل طبيعي؟
أسمع صوتك الضاحك بالقرب مني
صوت ظننته سيلازمني إلى الأبد
لطالما كنت شخصًا يفهمني
من دون أن أنطق حرفًا واحدًا
حتى إذا أدركت أنك أعز شخص بالنسبة لي
لم يعد بوسعي النظر إلى عينيك
فوفان :الرسام